Il faut faire la distinction entre deux phases du développement d’un projet de recherche.

La phase la plus importante est une phase de découverte. Elle est inductive, elle n’est pas

linéaire, elle consiste en un va-et-vient entre les diverses composantes d’un projet de

recherche : la problématique, la revue de littérature, les hypothèses, etc. L’autre phase est

celle de la présentation : on présente le projet dans un document, dont le raisonnement est

linéaire, et on passe de l’objet de recherche, à la problématique, puis aux questions

spécifiques, etc. Cette deuxième phase est celle qui permet de soumettre le projet à l’examen

critique, mais il ne faut pas penser que le projet se conçoit et s’écrit dans l’ordre linéaire où il

est présenté.

objectifs de l'enseignement

Le doctorant est amené a distinguer entre deux phases du développement d’un projet de recherche;

Le doctorant est amené a présenter des travaux sous forme de documents bien réfléchis et organisés de manière méthodique;

Enfin, le doctorant est amené a soumettre son projet a l'examen critique de son directeur de recherche;

Le séminaire en question traite des perspectives nouvelles ainsi que des recherches consacrées au traitement automatique du langage, à la technologie linguistique, ou, enfin, à la linguistique computationnelle qui utilise les résultats de la recherche linguistique générale pour exprimer ces connaissances de manière formelle (informatisée). De ce fait, Le corpus est un ensemble homogène et significatif de données linguistiques observées et à partir desquelles pourra s’élaborer la description et la formalisation des faits linguistiques. Il joue un rôle essentiel dans la linguistique structurale pour au moins une raison : dépasser la grammaire normative. Selon Sinclair (1996) un corpus est “une collection de données langagières qui sont sélectionnées et organisées selon des critères linguistiques explicites pour servir d’échantillon de langage”.

Le présent séminaire s’adresse aux doctorants des sciences du langage afin de leur permettre de collecter les données langagières nécessaires à la recherche

Objectifs de l’enseignement

-Amener l’étudiant à collecter les données langagières nécessaires à la recherche ;

-Amener l’étudiant à rassembler les éléments significatifs et homogène relatifs à l’objet de la recherche ;

-Amener l’étudiant à élaborer la description et la formalisation des faits linguistiques découlant de la thématique de la thèse ;

Prérequis

Tout étudiant désireux de suivre ce séminaire, devrait préalablement acquérir :

Une bonne maitrise de la méthodologie : collecte de données et analyse ;

Une bonne maitrise de la langue française ;

Une bonne méthode de synthèse de documents.



Le séminaire en question se propose d’expliquer les différentes étapes à suivre dans le but de rédiger une problématique de recherche. L’objectif principal en est de proposer à nos doctorants un modèle de la rédaction d’une problématique de recherche pour leur thèse de doctorat.


Objectifs de l’enseignement

-Amener l’étudiant à saisir les différents éléments qui constituent la problématique de thèse de doctorat.

-Amener l’étudiant à cerner le rôle crucial de la problématique de sa thèse.

-Amener l’étudiant à situer la problématique par rapport à l’objet d’étude de la thèse.


Prérequis

Tout étudiant désireux de suivre ce séminaire, devrait préalablement acquérir :

Une bonne maitrise de la méthodologie ;

Une bonne maitrise de la langue française ;

Une bonne méthode de synthèse de documents.